هفت پيشنهاد در تربيت صحيح كودكان

ديويد موري كه شانزده سال سِمَت استادي در دانشگاه داشته است، هفت  گام را براي داشتن فرزنداني دانا پيشنهاد كرده است. وي معتقد استهيچ سرمايه گذاري براي خانواده مهمتراز آموزش فرزندان نيست.

او روشهاي ساده اي را براي كمك به فرزندان پيشنهاد مي كند كه براي هركس بدون توجه به سطح درآمد ، موفقيت آميز است.

اول –فرزند خود را هر روز به مدرسه بفرستيد. واضح است كه حضور در مدرسه اهميت دارد.

چطور كودكان را به مطالعه علاقه‌مند كنيم؟

تحقيقات نشان داده است بيشتر كساني كه به كتاب و كتابخواني علاقه دارند والديني داشته‌اند كه در دوران كودكي لحظات شيرين و گرمي را در هنگام خواندن داستان‌ها براي آنها ساخته و پرداخته‌اند.

 توصيه‌هاي زير را به كار گيريد تا كودكان خود را جذب مطالعه كنيد،

محرم ماه عزا ماه ماتم

ماه خون، بار ديگر از راه ميرسي و با نسيم گرم كربلايي، قصه آلاله هاي سرخ را به گوش جان مي رساني. دوباره سكوت تاريخ را در هم مي شكني و بغض ناله را از تنگناي حنجره ها آزاد مي كني. بار ديگر از راه ميرسي و برف سكوت را با آفتاب عشقي كه بر آسمان سينه داري، آب مي نمايي و آن را به اقيانوس خروشان فرياد مي رساني! اي ماه خدا! قدومت گر امي.

آموزش به وسيله کامپيوتر

ين روش به مانند آموزش برنامه اي است با اين تفاوت که پيشرفت در مطالعه در کنترل ماشين است و فقط زماني که شاگرد در يک مرحله از آموزش موفق شد، اجازه پيشرفت و رياضت مطالب تازه به او داده مي شود.
کامپيوترهاي مورد استفاده در آموزش ، «ماشين آموزش» ناميده مي شوند.

معلم و فناوري اطلاعات

معلم و فناوري اطلاعات

 

پديده نوي فناوري اطلاعات و تأثيري كه بر جنبه هاي گوناگون زندگي داشته به ظهور برخي تحولات بنيادي در روابط جوامع بشري منجر شده است. اين پديده با سرعتي چشمگير خواسته هاي بشر را تحت تأثير قرار داده و نيازهاي جديدي را به وجود آورده است.

فناوري اطلاعات، دانش، مهارت و يا روش فني در بهره مندي از اطلاعات مي باشد. توسعه روزافزون افزارهاي مبتني بر اين فناوريها و سرعت فراوان تطبيق آن با نيازمنديهاي انسان، موجب شده

نظريه هاي تدريس ( شناخت نظريه ها در تدريس )

نظريه هاي تدريس

 

تدريس عبارت است از تعامل يا رفتار متقابل معلم و شاگرد، بر اساس طرحي منظم و هر معلم ، براي ايجاد تفسير در رفتار شاگرد، در فرايند تدريس ، نکته مهم اين است که معلم مشخص کند چه بايد ياد گرفته شود تا براساس آن محتواي آموزشي وفعاليت هاي متناسب با درک و فهم شاگردان فراهم گردد.

 

مدل آموزشي املا (قسمت پنجم)

نظريه ماوراي فردي

كاربردهاي آموزشي نظريةماوراي فردي

1-    اهداف آموزش وپرورش :استعلا , پرورش مهارتهاي شهود و تفكر خلاق است.

2-    تلقي نسبت به فرآيند  ياد گيري : ياد گيري به هشياري ((آگاهي )) به ويژه به خود آگاهي مربوط است . بطور كلي آموزش وپرورش ماوراي فردي در تلاش براي هشيار كردن فرد دربارة نحوة نگاه او به جهان هستي است .

3-    تلقي نسبت به ياد گيرنده :چو نگاه به ياد گيري كل گرايانه است .بنابراين ياد گيرنده به منزله فردي نگريسته مي شود كه داراي مجموعه اي از نيازهاي مرتبط با يكديگر است

10 ذى الحجه عيد قربان

10 ذى الحجه عيد قربان
روز دهم ذى الحجه يكى از اعياد بزرگ مسلمانان است . خداوند متعال اين روز را به پاس آمادگى حضرت ابراهيم در قربانى كردن فرزند و تسليم حضرت اسماعيل براى قربانى شدند عيد قرار داد.

اين عيد سعيد را به همه ي مسلمانان جهان به وي‍‍ژه مسلمانان كشور عزيزمان ايران تبريك مي گويم .

مدل آموزشي املا (قسمت چهارم)

تغيير اجتماعي

1-    هدفهاي آموزش وپرورش : درگير ساختن دانش آموز با مباحث و موضوعات اجتماعي و پرورش مهارتهاي مربوطه به حضور مؤثر در تغيير اجتماعي

2-    تلقي نسبت به فرآيند ياد گيري:ياد گيري بايستي به طور مستقيم با مسائل اجتماعي ارتباط پيدا كند و به فراگير آموزش داده شود

روز عرفه

 9 ذى الحجه روز عرفه
روز نهم ذى الحجه كه حاجيان از ظهر تا غروب را در صحراى عرفات به عنوان يكى از اعمال حج تمتع وقوف مى كنند و به راز و نياز با خداوند متعال مى پردازند. شرافت ديگر اين روز، به دليل ورود دعاى بلند و عرفانى سالار شهيدان ، حضرت حسين بن على عليه السلام ، است كه در عرفات و در كنار جبل الرحمه قرائت فرمود. اين دعا داراى چنان مضامين بلند عرفانى است كه در كمتر دعايى يافت مى شود.

اين روز را به همه مسلمانان جهان تبريك و تهنيت مي گويم.

مدل آموزشي املا (قسمت سوم)

كاربردهاي آموزشي نظرية اجتماعي

الف- انتقال فرهنگي :

1-    هدفهاي آموزش و پرورش :تلقين ارزشها و نقش هايي كه در يك فرهنگ خاص  اهميت اساسي دارد.

2-    تلقي نسبت به فرآيند يادگيري: ياد گيري جرياني است كه درطي آن فراگيران خود را با انتظارات مدرسه و جامعه تطبيق مي دهند. وآنچه را مي آموزند كه از آنها انتظار مي رود.

مدل آموزشي املا (قسمت دوم)

بررسي اجمالي نظريه هاي برنامه ريزي درسي

نظريه رفتاري:

نظريه رفتاري دردهه هاي گذشته تاثيرزيادي درآموزش وپرورش داشته است . معروفترين نظريه پردازاين ديدگاه اسكينر1است . اين نظريه ازسه مؤلفة شرطي كنشگر2 ، شرطي متقابل3 وآموزش وپرورش قابليت مدارتشكيل گرديده است،كه به اختصار هريك توضيح داده مي شود.

مدل آموزشي املا (قسمت اول)

طراحي مدل آموزشي املا براساس نظري هاي برنامه ريزي درسي

مقدمه

 

املا يكي از مواد درسي مهم در برنامه ي آموزش رسمي كشور بوده واز اركان مهم زبان آموزي در دوره ي ابتدايي است ،و مهمترين هدف آن آموزش صحيح نوشتاري كلمه ها وجمله هاست.از آموخته هاي املا فراگيران در سراسر زندگي در قالب ارتباط نوشتاري استفاده مي كنند. چنانچه ارتباط نوشتاري بين افراد با غلط املايي همراه باشد ارتباط زباني  بين آنها به خوبي بر قرار نخواهد شد.

آموزش مي دهيم يا مي آموزيم

                                             تدي استوارد

خانم« تامپسون» معلم کلاس پنجم ابتدايي در اولين روز مدرسه مقابل دانش آموزان ايستاد و به چهره دانش آموزانش خيره شد و مانند اکثرمعلمان ديگر به دروغ به بچه ها گفت که همه  آنها رابه يک اندازه دوست  دارد. اما اين غير ممکن بود. چرا که در رديف جلو پسربچه اي به نام «  تدي استودارد» درصندلي خود

روش‎هاي ياددهي و يادگيري قسمت دوم

روش بارش مغزي

يكي از روش‎هاي معمول در كارگروهي روش بارش مغزي است در اين روش معلم موضوعي را تعيين مي‎كند كه مطالب آن عيني در كتاب نيامده است موضوع‎هاي انتخاب شده بايد طوري باشند كه دانش‎آموزان در مورد آن اطلاعاتي ولو اندك داشته باشند.

روش‎هاي ياددهي و يادگيري قسمت اول

انسان موجودي اجتماعي است. كار و بحث گروهي، دانش‎آموزان را با مشكلاتي كه برسر راه زندگي اجتماعي آن‎ها در بزرگسالي وجود دارد، آشنا مي‎سازد و راه مقابله و برطرف كردن مشكلات را به آنها مي‎آموزد. در واقع، اين تمريني كوچك براي رسيدن به زندگي اجتماعي بهتر است.

چالشهای ریاضی قسمت آخر

در رابطه با انتشارات اخیرا به نظر می رسد که تعداد کتابها و فیلمهایی در باره ریاضیات برای انتشارات عمومی افزایش یافته است. به عنوان مثال فیلمهایی با ماهیت ریاضی برای استفاده عموم افزایش یافته است مه عنوان مثال فیلمهایی چون آخرین نظریه فرما و فیلم فکر زیبا بسیار موفق بوده است.

 

چالشهای ریاضی قسمت پنجم

گروههای ریاضی

 

این فعالیتها گروهی از افراد را که مشترکأ در یک جا توسط  یک یا چند متخصص آموزش می بینند در بر می گیرد.مقصود ما چیزهایی شبیه  باشگاههای ریاضیات، روزهای ریاضیات،مدارس تابستانه، کلاسهای مهارت یابی، اردوهای ریاضی و جشنواره های ریاضی و غیره می باشد

چالشهای ریاضی قسمت چهارم

حل مسئله:

 

واژه حل مسئله در خیلی از موارد مورد استفاده قرار می گیرد، اما در اینجا منظور ایجاد امکان برای دانش آموزان است که در مورد مسائل بسته ای که فورا نمی توانند حل کنند فکر کنند در نتیجه باید از دانسته های ریاضی خود همراه با مهارت ،بینش و استراتژی حل مسئله برای رسیدن به جواب استفاده نمایند.

چالشهای ریاضی قسمت سوم

ج)   بستر این چالشها در کجا پیدا می شود؟

شرایط چالش و مبارزه موقعیت را برای انجام ریاضیات و تفکر ریاضی داشتن، آماده می کند که گاه شبیه فعالیتهای حرفه ای و تخصصی در ریاضی می باشد. این ها شامل موارد زیر می باشد: